為貫徹落實黨的十五屆五中全會精神it技術人員，“在全社會廣泛應用信息技術，提高計算機和網絡的普及應用，加強信息資源開發利用”，落實國家加快信息化建設的要求。，指導專業技術人員學習和掌握計算機知識，提高計算機應用能力，根據原人事部《關于全國專業技術人員計算機應用能力考試的通知》（任發[2001]124號） ，從 2002 年開始，

隨著信息技術的發展，計算機越來越多地進入人們的工作、學習和生活，成為專業技術人員不可缺少的工具。對于大多數專業技術人員來說，不必了解計算機的結構和原理，也不必掌握各種編程語言it技術人員，但仍能靈活運用，解決實際問題，提高工作效率。對于廣大專業技術人員來說，電腦只是他們提高工作效率和工作質量的工具。全國計算機應用能力考試不針對計算機專業人士，主要針對非計算機專業人士，考核其在計算機和網絡方面的實際應用能力。

對于計算機和網絡的應用能力，應有相應的考核表。傳統的紙筆考試采取紙筆的形式，考生用筆在紙質試卷上作答。這種類型的評估適用于檢查基于知識的內容。但是，對于計算機和網絡的應用能力，紙筆考試的形式很難發揮作用，也很難真正衡量考生的真實能力。這是因為計算機和網絡的應用能力是一種程序性技能，屬于基于技能的內容，它的應用是通過鍵盤和鼠標相關的操作來完成的。雖然也可以讓考生以紙筆測試的形式描述某個操作過程，測試是考生對這個操作過程的記憶。操作過程的準確記憶并不能保證正確的操作。并不代表考生可以真正完成操作過程。相反，應試者可能很容易完成某個操作過程，但如果讓他用文字重復該過程，則可能相對困難。運行過程的記憶和實際運行是兩個不同的東西。可見，計算機和網絡應用能力的考查必??須采取合適的形式，不合適的形式很難考查真正的應用能力。傳統的紙筆考試形式不適合對計算機和網絡應用能力的考核。. 操作過程的準確記憶并不能保證正確的操作。并不代表考生可以真正完成操作過程。相反，應試者可能很容易完成某個操作過程，但如果讓他用文字重復該過程，則可能相對困難。運行過程的記憶和實際運行是兩個不同的東西。可見，計算機和網絡應用能力的考查必??須采取合適的形式，不合適的形式很難考查真正的應用能力。傳統的紙筆考試形式不適合對計算機和網絡應用能力的考核。. 操作過程的準確記憶并不能保證正確的操作。并不代表考生可以真正完成操作過程。相反，應試者可能很容易完成某個操作過程，但如果讓他用文字重復該過程，則可能相對困難。運行過程的記憶和實際運行是兩個不同的東西。可見，計算機和網絡應用能力的考查必??須采取合適的形式，不合適的形式很難考查真正的應用能力。傳統的紙筆考試形式不適合對計算機和網絡應用能力的考核。. 并不代表考生可以真正完成操作過程。相反，應試者可能很容易完成某個操作過程，但如果讓他用文字重復該過程，則可能相對困難。運行過程的記憶和實際運行是兩個不同的東西。可見，計算機和網絡應用能力的考查必??須采取合適的形式，不合適的形式很難考查真正的應用能力。傳統的紙筆考試形式不適合對計算機和網絡應用能力的考核。. 并不代表考生可以真正完成操作過程。相反，應試者可能很容易完成某個操作過程，但如果讓他用文字重復該過程，則可能相對困難。運行過程的記憶和實際運行是兩個不同的東西。可見，計算機和網絡應用能力的考查必??須采取合適的形式，不合適的形式很難考查真正的應用能力。傳統的紙筆考試形式不適合對計算機和網絡應用能力的考核。. 運行過程的記憶和實際運行是兩個不同的東西。可見，計算機和網絡應用能力的考查必??須采取合適的形式，不合適的形式很難考查真正的應用能力。傳統的紙筆考試形式不適合對計算機和網絡應用能力的考核。. 運行過程的記憶和實際運行是兩個不同的東西。可見，計算機和網絡應用能力的考查必??須采取合適的形式，不合適的形式很難考查真正的應用能力。傳統的紙筆考試形式不適合對計算機和網絡應用能力的考核。.

全國計算機應用能力考試采用實操形式。在考試過程中，考試系統會截取一定的操作流程供考生操作。通過對應試者實際操作過程的評??價，判斷其是否滿足操作要求，符合操作規范，進而衡量應試者的實際應用能力。

附件：全國專業技術人員計算機應用能力考試相關法律法規

《關于全國專業技術人員計算機應用能力考試的通知》（2001年12月13日發布，2002年1月1日實施）